奇諾崗美術學院 Chino Valley Art Academy

本校Sarah Lin(7歲)參加Corona-Norco學區 2015年度

恭喜~!! Sarah

2015 Corona-Norco unified school district,

Iris Wang 7 yrs old/ elaine 5 yrs old

 花衣魔笛手 Pipe Piper

花衣魔笛手（德文：Rattenfänger von Hameln，又譯為綵衣吹笛人、漢姆林的吹笛手、哈梅爾的吹笛人)，一個源自德國的民間故事，最有名的版本收在格林兄弟的《德國傳說》(Deutsche Sagen）中，名為〈哈梅爾的孩子〉(Die Kinder zu Hameln)。

故事發生在1284年，在德國一個名叫哈默爾恩（Hameln）的村落，那裡鼠滿為患。某一天來了一個外地人自稱是捕鼠能手，村民向他許諾，能除去鼠患的話會給付重酬。於是他吹起笛子，鼠群聞聲隨行，被誘至威悉河淹死。事成後，村民違反諾言不付酬勞，吹笛人憤而離去。數周後，正當村民在教堂聚集之時，吹笛人回來吹起笛子，孩子們聞聲隨行，被誘至一個山洞內，困在洞中而死。另一個結局是村民最後給了吹笛人他應得的酬勞（有的版本是付得更多），他才把被困的孩子放出來。(site from wikipedia)

課堂初老師先講解整個故事一邊播放影片讓小朋友知道這個以老鼠為主角的主題,
順便告訴小朋友畫的時候每個人的老鼠都可以從不同角度過來,`吹笛的魔笛手為整個構圖的中心

本堂課的訓練是讓小朋友學習如何group不同的formation~每個小朋友都會有不同可愛的畫風以及編排老鼠的隊形
這是這堂課最大的意義~!!

EMILY 6歲

HARMONY 7歲

ANNA 7歲

Hayley 7歲

 ASHLEY 12歲

WINNIE 8歲

WENDY 12歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
San Jose Achieve Learning Center & Cupertino 中華演藝學院

主題: 鶴

ALC  Selena Huang 6歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
San Jose Achieve Learning Center & Cupertino 中華演藝學院

主題: Rooster

Kalyn Su 5歲

Alina Ding 6歲

Ananya Madabhushi 9歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
San Jose Achieve Learning Center & Cupertino 中華演藝學院

主題: 下雨天

造型目的:下雨天的動態性表現與自由性表現和人橫走的表現

教學過程要對小朋友說,雨不是任何時候都是相同的樣子。從天空上掉下來的時候,有各種不同的樣子。

例如: 「雨,一滴滴的,像一條細線式的落下來。」有下大雨,有毛毛雨,還要提示下雨的雨景背景要灰灰的,因為太陽沒有出來,

所以天空特別昏暗,可以請她們描繪下雨天街上的街景,忙碌躲雨或撐傘的人,從作品中,發現小朋友們用細細的描繪,

清清楚楚的表現出動感性的下雨氣氛雨動態。

馬妍 8歲

Harmony 8歲

Alina Ding 7歲

Daniel Leng 9歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
San Jose Achieve Learning Center & Cupertino 中華演藝學院

主題: 馬

 郭佳宜 8歲

Nicole 8歲

郭博安 9歲

Jeffrey Kao 9歲

Daniel Leng 9歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
ACHIEVE LEARNING CENTER & Fremont Studio

主題: 抽象臉 Abstract Face

Alina 6歲

  龍宇軒 7歲

千千 8歲

Anna 8歲

任佳 9歲

Harmony 9歲

Jeffrey 9歲

justin 9歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
ACHIEVE LEARNING CENTER & 中華演藝學院 

主題: 花

中華演藝學院- 芊芊 7歲

Achieve learning center-Varun 7歲 

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
ACHIEVE LEARNING CENTER & 中華演藝學院

主題: 蔓陀羅 mandalas

What is a mandala?
The meaning of mandala comes from Sanskrit meaning "circle.

" Even though it may be dominated by squares or triangles,

a mandala has a concentric structure. Mandalas offer balancing visual elements,

symbolizing unity and harmony. The meanings of individual mandalas is usually

different and unique to each mandala. The goal of the mandala is to serve as

a tool on our spiritual journey as it symbolizes cosmic and psychic order.

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什麼是曼陀羅？「曼陀羅」，梵語Mandala，意指圓輪或中心。

古人對圓的崇拜，最早展現在對太陽、月亮的崇敬，認為它們具有 神祕力量，

得以控制潮汐與生命。若從切身的身體經驗談起，人類打從胚胎就住在子宮裡，

這子宮也象徵一個孕育生命的圓。在西藏密宗裡，「曼陀羅」象徵修行密 法、觀想的地域，

被視為佛陀覺悟的境地，宇宙萬物居住世界的縮圖

畫曼陀羅唯一的規範，就是在「圓」裡繪畫，圓的意義與作用就如同一條保護線，

在這個界線內，任何情緒甚或任何不堪的想法，都可以把它放進來，

在這裡面攪動，讓這個圓變成一個轉化器，承接並轉化你所有的想法與情緒。

繪畫曼陀羅沒有所謂的美醜或對錯，只需忠於自己。 

by 侯俊明．六腳侯氏

表現方法:

蔓陀羅對小朋友來說是一個完全陌生的主題,

因為就算聯大人都不知道這是一個什麼東西

也不知道這個蔓陀羅怎麼樣讓小朋友去著手畫

所以上課起初,首先向小朋友說明什麼是蔓陀羅以及解釋它的來源以及意思

雖然蔓陀羅的意涵對他們來說有點深奧

也可能不懂這是什麼 

不過經過介紹簡單的圖案設計讓她們看過之後

他們可以很快進入這個主題

先從簡單的幾何圖形讓他們了解

例如圓形,星型或是連續性的對稱圖案 

老師要先示範如何下去做基本圖形的創造

利用手邊可以用的tape,碗或是工具來製造漂亮工整的圓

再從圓去發展成更複雜的模件,從模件中

放入小朋友自己喜歡的花卉,動物或是小配件圖案,

但要提醒他們必須是2方連續或是4方連續,這是這個主題最重要的

蔓陀羅這主題可以讓小朋友學習到如何有組織的創造幾何圖形以及訓練基本的邏輯配置. 

胡明怡 5歲

賀瑾珊 7歲

牟文妮 9歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
ACHIEVE LEARNING CENTER &中華演藝學院

題目: 水墨樹枝

表現方法:從中國水墨的花竹技法衍伸出來,

讓小朋友從繁複造型中去簡化,

解析竹子和樹枝的基本構造,

先以簡單的單一顏色去刷水彩背景,

讓畫面還是濕的時候

掌握水和紙的洪吸原理,

創造出具有水墨效果的樹枝和竹子的渲染

這堂課讓小朋友可以學習觀察

具有中國藝術的美學以及簡樸的造型自然美.

賀瑾珊 7歲

胡明駿 7歲

牟文妮 9歲

周翔 5歲

馬妍 7歲        

芊芊 7歲

Ananya Madabhushi 7歲

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
指導學校:ACHIEVE LEARNING CENTER &中華演藝學院

題目: 貓

表現方法: 動物的主題是小朋友最好發揮的,根據平常生活中接觸到的貓,可以很快的掌握貓的造型.

                這一單元讓小朋友描繪貓的各種類型,姿態,貓外觀紋路,以及貓與背景的描繪.

SELENA HUANG 6歲

SALENA TANG 4歲

SHEELLA YUAN 5歲

LAWRENCE 6歲

ANDREW 6歲

RICHARD HU 7歲

主題:我和家人

Ellie 展示她的作品

Michelle展示她的作品

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
指導學校:CUPERTINO中華演藝學院

 題目: 我和家人(動物)

造型目的: 表現某種特定對象的特徵造型,平面描繪手法的嘗試,圖形內部構造化與模樣化
表現手段: 線,面,模樣
表現方法: 線描

教學要點:

這個大班中班的題材 首先在於記憶印象中家人的特徵描繪
表現出與家人的互動,還有掌握走路,做各種樣子的姿勢,包括走或拿東西,其次是正面的臉轉到側面性時的移動追求.

教學過程:

教學導入是以想像怎麼裝扮開始,這時兒童會描繪家人與自己身上裝扮還有衣服的特徵,重點在於畫出與家人在一起時的歡樂氣氛,包括牽手,遊玩
老師一方面自己示範表演,一方面可以教導小朋友可以從側面地描繪,兒童們完成作品之後,老師要把副於變化的長短,粗細的線條及大小點描做明確分析,使小朋友們能一邊感受到,又可以一邊能看著描繪.
兒童在創作圖樣構成時老師一定要告知線和線之間,可以做狹窄,擴散,分開或並排,交叉延伸等的現象.

題目: 可愛水果人

ELLIE的蘋果媽媽以及讓她臨時發揮的萬聖節南瓜人跟鬼,作品分析:

顏色用色豐富,充分發揮水果人及角色的融入想像,蘋果媽媽的臉

建議可以用成橘色配偏黃的紅,這樣畫面可以更跳出

ANNA的蘋果人,奇異果人,以及香蕉人,作品分析:水果人的筆情有充分發揮擬人的效果,

構圖比較規矩的角色排列,背景用黃色及藍色作為對比色,讓畫面更為跳脫及豐富

兒童美術班 指導老師: kevin 老師
指導學校:CUPERTINO中華演藝學院

 題目: 可愛水果人

造型目的: 特過擬人化的水果人造型獲得觸覺嗅覺與視覺的想像
表現手段: 利用水果造型激發小朋友造型變化的學習
表現方法: 色鉛筆,油蠟筆,鉛筆,水彩
 

教學過程:

 
這個大班中班的題材,首先在於現實生活的水果特徵描繪並教導小朋友發揮想像力,

並將水果的概念整理儲存到小朋友的頭腦裡

,一開始先介紹不同的水果讓小朋友認識,同時間讓她們觸碰水果的外型觀察每個水果的顏色  

並詢問小朋友她們自己最喜歡的水果,同一時間講解介紹水果你人化的造型,

並鼓勵他們將水果組成團體或是組成家庭,在將水果擬人化的過程中將她們內心的想像

經驗從水果造型特徵上表現,譬如鳳梨堅硬的外表可以當作爸爸,

橘子柔軟的鮮紅外表可以當作媽媽,小綠蘋果可以當作可愛的自己,

一方面也鼓勵他們注意可以家一些頭髮裝飾以及臉部表情的喜怒哀樂變化.

教學重點:

事實上,要讓小朋友從尋找自己所要表現的題材到清楚地了解這個題材上的內容創作時,

只是一個非常短暫的瞬間,如果要達到這個水果人的轉換目標,只要選好的對象體,換成一個人

體的各部分就可以,換言之,就是促成兒童們擴展他對各種造形的變形能力.

 題目: 我的城堡(家)

ANNA上課正在畫她的城堡

Ellie正在畫她的城堡

兒童美術班 指導老師: Kevin 老師
指導學校:CUPERTINO中華演藝學院

 題目: 我的城堡(家)

造型目的: 學習配置心中家裡的房屋造形以及透視生活作息
 

表現手段: 隨小朋友的發揮可做出各種平面獲立體交叉重疊的房屋造形

表現方法: 色鉛筆,油蠟筆,鉛筆,水彩
 

教學過程:

 首先引導小朋友說出現實生活房屋的樣子,總共有幾層樓以及描述家中的生活成員和平常家裡的擺設佈置,當小朋友開始進入房屋的描繪時引導她們畫出各種設施或家裡成員在房子會做哪些事,例如:爺爺奶奶在打掃,爸爸在車庫修理車子或自己在睡覺…等,盡量讓小朋友畫出房屋透視的樣子,也可以進行房屋結構的裝飾或立體造型的變化 

教學重點:考慮到小朋友年紀還小,當小朋友無法做生活詳細的描繪時.請她們練習畫等分量的房屋描寫,而家屋造形也以三角形或弧形為主,再加上家屋的結構